LOA-Lernen_ohne_Aufgaben_Kurzinfo_2021-06-02

Ausführlichere Infos im interaktiven Buch (H5P) : https://www.loa.jetzt/glossary/einfuehrung-in-den-loa-lernstufen-ansatz/

Die LOA-Community hat mit einer Förderung durch die HOOU das interaktive Buch „Einführung in den LOA-Lernstufen-Ansatz“ erstellt und wünscht sich einen Austausch mit Euch: Welche Fragen, Anmerkungen, Ideen habt Ihr dazu?

In Berlin probieren wir an schulischen und außerschulischen Lernorten unterschiedliche Formate aus: Deutschlernde praktizieren in Familie und Freundeskreis Freizeitlernen und werden von uns digital dabei unterstützt und begleitet. Heterogene Lerngruppen erlernen Skills für die ergänzende Assistenz beim Peerlernen.

So möchten wir uns gemeinsam mit Euch auf die Suche danach machen, wie sich Lernorte besser vernetzen lassen und Menschen in einen gemeinsamen Lernflow kommen können.

Was wir machen:

Wir erstellen eine Website, die Lernende bei ihren Projekten unterstützt, indem wir sie inspirieren und verschiedene Tutorials anbieten.

Weiteres hier: https://hackmd.io/nmadJdOHRgCSbuqGSEFTIg?view

Schwerpunkte der Website

• Formate: Eine Inspiration für Lernende – welche Lernprodukte sind überhaupt möglich?
• Tutorials: Methoden und Tipps, die den Prozess des Projektes unterstützen.
• Hall of Fame: Eine Ausstellung von fertigen Lernprodukten.

Ziel der Session:

Für die Hall of Fame suchen wir noch Lernprodukte. Es wäre toll, wenn ihr uns hierbei unterstützen könntet! Fragt nach, ob ihr bestimmte Sachen teilen könnt, so dass wir sie in die Hall of Fame aufnehmen können.

Außerdem interessieren uns eure Erfahrungen oder die der Schüler:innen, die beim Erstellen gemacht wurden: Was lief gut? Was war eine besondere Herausforderung?

Jan Frühling (@jfrg) und Konstantin Kowalski (@Ki_HH) reden über ihre Erfahrungen mit Makerspaces – auch in der Pandemie und laden Euch zum Austausch ein!

Hier unser Input auf YouTube: https://youtu.be/ZHED7t8RE9E

Hallo zusammen,

ich möchte mit euch über Making / Maker Education in Schule in den Austausch kommen.

Welche Erfahrungen gibt es? Was läuft gut?

Hintergrund ist, dass die Leipziger Modellschule (in Gründung, Start September 2021) einen Makerspace parallel zur eigentlichen Schule aufbaut, der  auch, nicht nur, für die Kinder der Schule gedacht ist. Das sehr spannende Schulkonzept setzt sehr bewusst auf Projektlernen.

Ich suche nach Austausch, wie Making gut in Schule dauerhaft integriert gut werden kann. Im Fokus steht das Pädagogisches und Konzeptionelles, weniger Technik, wobei das natürlich dazu gehört.

Mit u.a. den Maker Days for Kids haben wir bereits tüchtig viel Erfahrung in der außerschulischen Projektarbeit gemacht, von denen ich gerne berichte, aber eben nicht als fester Bestandteil an einer Schule.

Nutzt auch gerne die Kommentare hier, vor allem wer bis dahin schon in den Austausch kommen will.

Ich freue mich sehr auf den Austausch mit euch!

Diese Session richtet sich an selbstveröffentlichende Autoren von OER und Betreibern von Repositorien für OER.

Ich möchte gerne Feedback einzuholen für eine Idee, die ich fast beim Prototype Fund eingereicht hatte. Meine initialen Fragen dazu gibt es nach einem kurzen Abriss des Nutzens.

Was ist OMA ?

OER Metadate für Alle (OMA) soll ein niederschwelliges selbst hostbares Repositorium für maschinenlesbare Metadaten zu OER und Werkzeugen/Services sein.

OMA richtet sich an selbst veröffentlichende Autoren von OER.

Kernfunktion 1: Metadaten anbieten in Autorenrepositorien

Zuvorderst soll OMA eine leicht integrierbare Software/Erweiterung/Service sein mit denen selbstveröffentlichende Autoren Metadaten zu ihren OER standardkonform und maschinenlesbar anbieten können.

Warum sollte ich das wollen? Als selbstveröffentlichender Autor ist es schwer in großen Materialdatenbanken aufzutauchen. Für den Betreiber der Datenbank ist es effizienter Quellen mit vielen Materialien einzulesen, als Quellen mit wenigen Materialien.

Diesem Skaleneffekt kann aber ein Stück weit begegnet werden in dem es selbstveröffentlichende Autoren besonders einfach machen ihre Inhalte zu konsumieren. Dies zu ermöglichen ist der erste Teil von OMA.

Kernfunktion 2: Vernetzung von Autorenrepositorien

Einer der größten Engpässe im OER Materialumfeld ist die aufwändige Kuration. Die qualitative Bewertung und Sortierung der guten von den verbesserungswürdigen Inhalten. Dazu sollen individuelle Autorenrepositorien sich dezentral/föderal zusammenschließen können, sich sozusagen folgen können.

Entlang dieses Graphen wird eine Qualitätseinschätzung generiert. Reputation entsteht durch die Aufnahme der Metadaten in den Repositorien anderer. Beispielhaft kann eine Lehrer:in in ihrem Repositorium angeben, dass die Materialien im Repositorium der Kolleg:in im Bereiche Mathematik, Sekundarstufe 2 auch in ihrem eigenen Repositorium auftauchen sollen. Das ist sozusagen eine Qualitätsaussage über die Kurationsarbeit der Kolleg:in im Bereich Mathematik, Sekundarstufe 2.

Da Kernfunktion 1 bereits eine hohe techn. Qualität der Metadaten bewirkt, kann Kernfunktion 2 sehr spezifisch und aus einer fachlichen Perspektive umgesetzt werden.

Lieber Sessionteilnehmer

Was war deine erste Reaktion auf die Idee?

• klingt interessant/nützlich für jmd. den ich kenne oder mir
• ich weiß nicht wie das helfen soll
• die Idee löst kein Problem, dass ich habe

Teilt ihr die Einschätzung, dass das Auftauchen in großen Repositorien schwer/schwieriger werden wird? Warum/Warum nicht?

Teilt ihr die Einschätzung, dass das Auftauchen in großen Repositorien ein lohnenswertes Ziel/Aufgabe für selbstveröffentlichende Autoren ist?

Wie werden selbstveröffentlichende Autoren zukünftig arbeiten? Eigene Materialien hauptsächlich auf der eigenen Plattform/Blog/Webseite anbieten oder Eigene Materialien hauptsächlich in den Materialplattformen anderer (z.B. Tutory) anlegen und eventuell im eigenen Auftritt noch verlinken?

Im Anhang noch der Fastantrag für den Prototype Fund, für mehr Details zu einer möglichen prototypischen Umsetzung (hautpsächlich Kernfunktion 1): prototype-fund oai-pmh fuer alle

Wer bis hier gelesen hat wird belohnt mit dem Hinweis, dass „OMA“ aus meiner Sicht definitiv einer der ungeeignetsten Namen für dieses Projekt ist und sich ändern muss.

• zur Sensibilisierung Lehrender
• mögliche und bestehende Informations-, Schulungs- und Beratungsangebote sowie
• konkrete Tools für vorliegendes Lernmaterial

Welcome back, Normalität? Von der Unzulänglichkeit, Präsenzunterricht zu fordern und von Unterrichtswandel zu schweigen…

Diese Session möchte eine Diskussion anregen, aus der ggf. auch ein (Mini-)Workshop entstehen kann. Im allgemeinen Jubel über nun wieder stattfindenden Unterricht in ,,Vollpräsenz“ möchte ich den Fokus verändern und nicht darauf legen, dass wieder Präsenzunterricht, sondern wie er stattfindet. Meine These: Ein Unterrichtswandel ist nach wie vor lange überfällig. Dies lege ich als eine Art ,,Aufschlag“ in aller Kürze an zwei aktuellen (Negativ-)Beispielen sowie ein paar grundlegenden Ideen für einen ,,Change“ dar. Mitmachen erwünscht!

Hier der Link zu meinem ,,Kick Off“-Videoinput.

Link zu den Abbildungen aus dem Video:

4K+6P_Smarte-Planung

In dieser Session soll mithilfe von kleinen Praxisbeispielen als Input mit CoSpacesEdu diskutiert werden, ob und welche Aktivierungsmöglichkeiten sich durch das Erstellen von 3D-Modellen ergeben können.

Die KMK hat uns die Kompetenzen für die „Bildung in der digitalen Welt“ gut auflistet. Wenn aber Kompetenzen nebeneinander stehen, ergibt sich schnell ein Zielkonflikt. Vielleicht lässt sich ja ein Oberziel formulieren, dass in der Kultur der Digitalität liegt – mit den Zwischenschritten Referentialität, Gemeinschaftlichkeit und Algorithmizität. Ein Ziel das s.m.a.r.t. ist und sich in Unterziele unterteilen lässt, so dass wir alle Kompetenzen in einer Art Mind-Map auf einen Knoten zurückführen?

Ich habe ein Miro-Board zum Bearbeiten und Ausprobieren angelegt und freue mich auf die Diskussion und die Arbeit mit Euch!